文章来源：《现代金报》发布时间：2024-04-19浏览次数：10
什么是新质生产力？从去年到今年，各路文章已经讲了很多。如何实现？关键因素是人才支撑。在不断为新质生产力蓄势赋能的过程中，新技术、新产业、新业态、新领域、新赛道、新动能领域的各类人才将推动中国经济向“新”而行。然而要想加快形成新质生产力，不仅需要“高精尖缺”的科技人才、拔尖人才，更需要有一大批高素质、高技能的“新质工匠”。
何谓“新质工匠”？“新质工匠”是结合传统工匠精神与现代科技知识，具备创新能力、精湛技术、文化素养和社会责任感的高素质劳动者。他们不仅能在数字化、智能化的生产环境中运用先进技术解决实际问题，并且能够传承中国传统工匠的精益求精、追求卓越的精神，带着对品质的执着追求和对工艺的尊重，将这种精神融入新质生产力当中。
“新质工匠”呼唤职业教育体系的改革与发展。职业教育的未来，要通过培育新质后备人才，塑造新质中坚人才，发展新质技能人才，构建适应时代的“新质工匠”的全新培养模式。
首先，以新技术、新业态、新动能产业发展为导向，及时调整专业设置，确保人才培养方案与“新质工匠”的发展目标一致。
其次，充分利用现代信息技术，如大数据、云计算、人工智能等，提升教学效率和质量。通过在线课程、虚拟实验室、远程协作工具等，打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活和个性化的学习体验。
第三，培养学生“高意识学习”特质，乐于和善于使用人工智能开展协同创新的“新质”素养，其重点不仅在于知识和技能的习得，更注重知识与技能的有机结合，过程与方法的综合运用，以及工匠精神、内核和价值观的有机融合。这一教育理念在塑造学生的思维方式、创新能力和责任意识等方面更加凸显“新质工匠”的培育方向。
当前，工匠人才的培养是我国从“人口红利”向“人才红利”转型的关键，也是推动新质生产力发展的重要引擎。提升劳动者的素质和技能，培养与现代科技和社会生产力发展相适应的“新质工匠”，是提升生产力效能、推动中国式现代化进程的重要基石。职业教育，作为培养这些具备专业技能和创新精神的关键人才的重要途径，必须紧密跟随时代的发展步伐，不断进行深化改革和创新实践，构筑一个适应新时代经济社会发展需求的人才培养新生态，从而培育出一大批既精通技术又具备高度创新能力和强烈社会责任感的“新质工匠”。
赵新宇（作者系澳门js网站教授）
